Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

promo mr_bison january 3, 2014 19:36 10
Buy for 20 tokens
Здесь могла бы быть ваша реклама и тыды... Никакой нацистской или коммунистической пропаганды. Соответствие уголовному кодексу Украины и Германии.

Про безграмотных грамотных с ЧСВ и легким мудизмом

Есть такая порода людей, которая будучи более менее успешной в одной области, почему-то решает, что они по умолчанию являются экспертами во всех остальных. Классический образчик это разумеется Фоменко с его "Новой хронологией". Чувак между прочим емнип член академии наук (и не РАЕН какой-нибудь) и известный математик тополог. Есть еще Пенроуз полезший в нейрологию, хотя там все и не настолько печально как у Фоменко.

Ну и вот еще один образчик жанра http://avva.livejournal.com/2942077.html

Чувак вроде как не идиот, но легким мудизмом от поста вполне себе отдает. Т.е. он в упор не расдупляет, что в тексте, посвященном работе и устройству мозга в том числе, упоминание нейронных связей более чем уместно. Что нейронные связи это нихуя не гуманитарная абстракция, а вполне конкретный механизм функционирования мозга, дающий вполне конкретные следствия как раз таки связанные с легкостью или трудностью обучению чему-либо. Ну там читаем Канемана или открываем для себя такую штуку как "нейронный дарвинизм". Суть которого в том, что нейронных связей у младенца в мозге больше чем у взрослого и потому он и может так легко и быстро обучаться. Не нужно тратить энергию на образование новых связей, а только отключить лишние. Проводя аналогию со скульптором - не нужно добывать мрамор для статуи. Глыба уже есть и её нужно просто обтесать. И так происходит обучение во младенчестве. Что менее утомительно. А во взрослом возрасте и мрамор сначала нужно добыть самому и лишь потом обтесать и за статуей потом надо следить, периодически обновляя, а то мхом зарастет. И да - это все про нейронные связи.
То есть очевидным образом чувак просто нихера не понял о чем речь, но промолчать и хотя бы сойти за умного было выше его сил. Как, впрочем, и выше сил большинства комментаторов его поста.

Про самосознание с точки зрения нейрологии

Тут для одной из глав многострадального "Миррского цикла" понадобилось углубиться в теорию самосознания (чем мы хуже Питера Уоттса с его "Ложной слепотой"? Причем с его идеей относительно сознания я в корне не согласен - слишком сложная это имхо штука, чтоб не только не иметь функциональности, но и еще быть обузой для выживания ). Порылся я в специальной литературке нашел много интересного, но меньше чем хотелось бы. В особенности мало цельных теорий сознания. Пришлось в общем быстренько состряпать свою. Но хз насколько она ужасна с точки зрения нейрологов и других специалистов. Если вдруг такие есть среди читателей - помогите кто чем может, подскажите не совсем ли это полный бред с точки зрения современной науки.

Собственно типа теория.
----------------------------------
Collapse )

-----------------------

Везде, где нет ссылок на научные статьи, это сугубо мои измышления. Если кто-то знает как оно ща в науке с этим делом - пусть не молчит и скажет свое веское слово, дабы не вводил я читателей в заблуждение.
Аминь.




Основной урок истории состоит в том, что история ничему не учит (с) Олдос Хаксли

Мюнхенский сговор

Судетские немцы, являвшиеся потомками средневековой Восточной колонизации составляли около 90 % населения региона. Среди них широкое распространение получило убеждение в том, что они находятся под гнётом славянского населения Чехословакии и они требовали воссоединения с Германией. Выразителем этих настроений был глава национал-сепаратистской Судетско-немецкой партии К. Генлейн.  Правительство приняло ряд мер по обеспечению представительства судетских немцев в Национальном собрании, местного самоуправления, образования на родном языке, однако напряженность снять не удалось. Опираясь на эти заявления, Гитлер в феврале 1938 обратился к рейхстагу с призывом «обратить внимание на ужасающие условия жизни немецких собратьев в Чехословакии».

PS.

Collapse )

Будни немецкой школы. Про гуманитарную помощь.

Рассказывает одна знакомая.

у сына в школе организовали благотворительный фонд для детей Африки. "и что будут делать с деньгами, которые мы пожертвовали?" спросил сын у воспитательницы. "купят африканским семьям одежду, еду!" " лучше бы им лопаты и семена растений купили!": сказал мой сын. интересно, меня завтра в школу вызовут!?

и таки да

ему пригрозили, что если он так ещё будет говорить-отведут к директору.

но пацан молодец

я сыну сказала, что стоит быть осторожнее с такими высказываниями, на что тот ответил:" Ich habe Recht auf freie Meinung!" (я имею право на свободное мнение)

PS.

Я начал было говорить, что сама идея распределения всего поровну основана на теории о том, что в мире существует только x всего, что каким-то образом мы сначала отобрали это у более бедных стран, а потому мы должны им это вернуть. Но эта теория не принимает во внимание истинную причину различий, существующих между странами – то есть развитие новых методов выращивания пищи, развитие техники для выращивания пищи и многого другого, и тот факт, что вся эта техника требует сосредоточения капитала. Важно не имущество, которое мы имеем, а способность создать это имущество. Но теперь я понимаю, что эти люди не были учеными; они этого не понимали. Они не понимали технологии; они не понимали своего времени
«Вы, конечно, шутите, Мистер Фейнман!» Ричард Фейнман

15 лет, а мужик.

Сабж varfolomeev.livejournal.com/597516.html

Парня уже додавили и он видео удалил. Но если все быстро затихнет - его сожрут. Так что поддержание интереса к видео в блогосфере это хоть минимальная гарантия того, что его не сгноят втихаря, побоявшись шумихи перед выборами. Меня не слишком заботит Россия. Есть мнение, что там и без подтасовок народ выберет гавно какое типа то ли партии жуликов и воров или нацистов, но парню хотелось бы помочь. Потому и видео вывешу и других попрошу распространять его и перезаливать при удалении. Скопировать видео можно открыв этот пост и нажав плюс вверху или зайти на ютуб и там нажать на кнопки соцсетей или на "встроить" и скопировать код видео.

Само видео


ЗЫ. Оно понятно что в Африке детям еще хуже, но Африка далеко, а парень говорит на понятном языке и выступает против понятных уродов, которых я не люблю из абстрактных соображений - лично мне как не живущему в России они нихрена сделать не могут. Такой вот я пристрастный эгоист.

ЗЗЫ. Красноярский вице-губернатор обвинил школьника в подлости
--------------
"Хотя когда я в школе учился, если бы мне пришло в голову нарисовать
что-нибудь на лицах членов Политбюро ЦК КПСС - без разговоров выгнали бы
из школы. В свое время за гораздо меньшую провинность меня публично
перед одноклассниками классная руководительница <...> разжаловала
из командиров отряда и маникюрными ножницами отпорола с моей школьной
формы три красные нашивки 'за поведение недостойное командира советских
школьников'. Но мобильных телефонов тогда не было, поэтому подленько
исподтишка записать это и выложить в сеть я не мог"


Красноярский портал ДЕЛА.ru приводит мнение секретаря регионального
отделения "Единой России" Валерия Семенова, который считает, что ни в
размещении агитационных материалов в школе, ни в действиях директора
нарушений нет:

"Агитация направлена, конечно же, не на детей, потому что
они не имеют права голосовать. Там ведь есть коллектив школы, туда
приходят родители, то есть, я считаю, это вполне уместно.<...> Я
думаю, что директор поступает правильно, потому что она высказывает
претензии, что школьник испортил имущество, пусть даже наглядную
агитацию, но он мог испортить и другие плакаты, которые в школе висят -
'Лучший ученик', мог испортить герб РФ, дорисовать его и так далее",
-

приводит агентство слова Семенова.
--------------
Ушлепки.

О пользе сомнений

В последнее время рою интернет в поисках литературы по теории информации и в русскоязычном сегменте часто всплывало имя одного чувака. Типо он член Нью-Йоркской академии наук (основана в 1817 году) и т.д. Накачал его статеек и книг и с первых же строк чую - какая-то подозрительная псевдонаучная херня. Но именно что чую - точно так сразу определить уровень знаний не позволяет. Я ж любитель, а не профессионал в этой области. Порылся еще и вот чего нарыл про эту академию

Членство в организации

Согласно информации[1] на официальном сайте организации, сумма вступительного взноса по состоянию на февраль 2011 года на один год составляет 108 долларов для жителей США, и 129 для остальных; при оплате членства на несколько лет предоставляется скидка. Студенты и аспиранты оплачивают примерно 33-38% обычной стоимости. Фактически в члены "Академии" принимаются все желающие, в том числе лица не имеющие высшего профессионального образования.

Ну в общем вопросов больше нет. Академики мля!

PS. Ну и небольшое дополнение для тех кому приспичило стать академиком.


Название академии

Условия приема

Численность, чел.

Предоставляемые льготы

Российская академия естественных наук (РАЕН) многоступенчатый конкурс, утверждение на Общем собрании; вступительный взнос - 3 тыс. руб.; ежегодный членский взнос - 100 руб. 4 тыс. бесплатное участие в мероприятиях и проектах, проводимых академией; льготное распространение печатных изданий академии
Российская инженерная академия (РИА) конкурсные выборы на Общем собраниии РИА. Диплом - 10 у.е.; значок - 10 у.е. 1232 академика и чл.-корр.; 3000 академических советников; 2000 коллективных членов бесплатное участие в конференциях, проводимых академией
Академия военных наук конкурсные выборы с утверждением на Общем собрании академии; ежегодный членский взнос - 100 руб. свыше 1500; в академию входят также коллективные члены льготное распространение печатных изданий академии
Международная академия наук высшей школы(МАН ВШ) многоступенчатый конкурс (допускаются только профессора и доктора наук). Ежегодный членский взнос - 350 руб. 1225 (из них примерно три четверти - из стран СНГ и РФ) бесплатное участие в конференциях, проводимых академией; бесплатная рассылка сборников трудов академии
Российская академия космонавтики им. К.Э. Циолковского выборы на конкурсной основе; ежегодный членский взнос - 100 руб. около 500 возможность печататься в изданиях академии; гранты на проведение исследований
Академия информатизации образования (АИО) выборы на конкурсной основе более 100 протекционистская деятельность по отношению к проектам своих членов; образование необходимых фондов
Академия исследования будущего (Академия прогнозирования) выборы на конкурсной основе; вступительные и членские взносы не предусмотрены около 100 возможность печататься в изданиях академии
Нью-Йоркская академия наук (NY Academy of Sciences) заявление от претендента. ежегодный членский взнос: для студентов - 50 у.е.; "активный" - 115 у.е. 25 тыс. в 160 странах мира выдается диплом; скидки на издания академии
Международная академия информатизации (МАИ) выборная система на основе рекомендации; вступительный взнос - 50 у.е. 15 тыс.; более 500 отделений по всему миру упрощенная возможность получения ученой степени (не признается Государственной ВАК)
Московская академия естествознания звание академик можно купить, заплатив 1000 у.е. данные отсутствуют данные отсутсвуют
материалы: Независимая Газета © 1999-2011

А нет ли такой софтины, которая...?

Стилистика да и вообще грамотность увы никогда не являлись моей сильной стороной. Но если запятые может кто-нибудь расставить, то со стилем все сложнее. Я давно знаю за своим мозгом печальную склонность экономить слова. Т.е. введя какое-то слово, не использую синонимы, что не есть гут. Затем долго и нудно приходится перелопачивать текст выискивая в лежащие относительно рядом сходные слова и заменяя их синонимами. Хотелось бы это дело слегка механизировать. А потому возникает вопрос - нет ли такой надстройки для word, которая позволяла бы подсвечивать повторяющиеся символы на заданном расстоянии? Ну типа

- Добрым быть хорошо! – заявил он, когда в классе повисла тишина, - Вся человеческая культура на протяжении тысячелетий снова и снова возводила доброту на пьедестал и восхваляла это человеческое качество. Почему? – бросил он вопрос в аудиторию не глядя ни на кого в отдельности. Ответа не последовало. Ученики уже хорошо знали, что вопросы учителя всегда имеют двойное дно, и никто не спешил дать очевидный и потому, скорее всего неправильный ответ.